Bir öğretmen olarak 1997, 2007, 2017 öğrencileri arasındaki en büyük fark nedir?


cevap 1:

Ebeveyinleri.

Öğrettiğim 25 yıl boyunca, ebeveynlerin öğretmenlere karşı tutumlarında dramatik bir değişiklik gördüm. 1994 yılında öğretime başladığımda ve öğrenci olduğumda ebeveynler öğretmenin yanındaydı. Öğretmen öğrencilerin yanlış bir şey yaptığını veya daha iyi bir şey yapmaları gerektiğini söylerse, ebeveyn öğretmenle birlikte olur çünkü öğretmen profesyoneldi ve böyle şeyler biliyordu. (Tabii ki, genelleştiriyorum).

Bununla birlikte, zamanla, gittikçe daha fazla ebeveyn olayları ters yöne görmeye geldi. Öğretmen bir öğrencinin yanlış olduğunu veya daha iyi bir şey yapması gerektiğini söylerse, bir ebeveyn genellikle yanlış olan öğretmenin olduğunu ve çocuğun muhtemelen yanlış bir şey yapamayacağını söylerdi (başka birinin hatası - çocuk öyle dedi!) ya da öğretmen adil değil, cinsiyetçi, ırkçı ya da sadece yanlıştı. Ebeveynler, bahsettiğiniz bu 20 yıl boyunca, çocuklarını mükemmel olarak görmeye geldiler ve hiç kimsenin bundan daha iyi bir sorusu yoktu.

Ebeveynler ayrıca çocuklarının tüm yaşamlarını mikro yönetmeye çalışıyorlar (ve çoğu durumda başarılı oluyorlar). Şimdi 1. sınıfların ebeveynlerinin öğretmenlere çocuklara hangi ödevleri vereceğini söylediğini görüyoruz, çünkü ebeveyn 6 yaşındaki çocuğu Harvard'a götürdü ve şimdi çocuk oraya gitmek istiyor. Basit şeylerin nasıl yapılacağını anlayamayan çocukları görüyoruz, çünkü ebeveynleri her zaman yaptı. Hayal kırıklığı ile nasıl başa çıkacağını bilmeyen çocukları görüyoruz, çünkü eğer çocukları tam olarak istediği şeyi alamıyorlarsa ebeveynleri doğrudan müdüre gidiyor. Bazı ebeveynler çocuklarının yaşamlarını, ebeveynlerin çocuklarıyla kendi hayatlarını yeniden yaşamaları gibi çocuğa ne istediğini sormadan bir şansı olduğunu düşünüyorlar.

Öğrenciler, genel olarak, 1997'deki durumlarına benzerler. Hala bir durumu kendi lehine nasıl manipüle edeceğini hala biliyorlar, birçoğunun hala bir şey yapmanın en kolay yolunu bulması muhtemel, yine de aynı şeyleri deniyorlar istediklerini elde etmek için. Bazen okulun noktasını hala göremiyorlar, bugün olanları gelecekte olacaklarla ilişkilendirmiyorlar. Hala popüler kültür ve arkadaşları tarafından dikkati dağılan bazı şeylere hayran kalıyorlar, hala dünyayı değiştirmek istiyorlar. Hala güçlü yetişkin rol modellerine, hata yapma ve onlardan öğrenme şansına, risk alma ve yapmayı sevdikleri şeyleri bulma şansına ihtiyaçları var.

İşimi seviyorum ve öğrencilerle çalışmayı seviyorum; beni güldürüyor ve kalbimi kırıyorlar. Ancak hiç kimse mükemmel değildir ve ebeveynleri, bir öğretmenin öğrencinin daha iyi bir kişi ve öğrenci olmasına yardımcı olabileceğini söylediği her şeye meydan okuyarak onları kancadan çıkarır ve rahatsızlık yaşamalarına izin vermemek, bazı iyi öğretmenleri mesleğin dışına çıkarmak ve herkesin istediklerini yapmasını bekleyen bir kuşak insan yetiştirmek.


cevap 2:

40 yılı aşkın süredir öğretmenlik yapıyorum… vay…… çok uzun süredir öğrettiğime inanmak zor. 1. sınıftan 9. sınıfa kadar öğrencilerle çalıştığım küçük bir kırsal okulda öğretime başladım. Kaynak oda denildi ve bu öğrencilerin öğrenme güçlüğü yaşadıkları belirlendi. Alberta'da eyalet, petrol endüstrisinden çok para alıyordu ve hükümet özel eğitime para harcamaya başlamıştı. Küçük bir kasaba olduğu için herkes herkesi tanıyordu ve ben orada bir yabancıydım. Harika bir arkadaşımla tanıştım, başka bir genç kadın ve topluluğun bir parçası olmaktan zevk alıp öğrettik. Saygı duydum ve öğrencilerimin birçok evinde karşılandım.

Sonra eve Edmonton'a taşındım ve şehrin hemen dışındaki kırsal bir okulda ders verdim. Ortaokulda özel eğitim ve düzenli dersler veriyordum. İlk yılım her gece ağlayarak eve giderdim ... öğrenciler benim için çok kötüydü. Ancak meslektaşlarımdan çok destek aldım ve sonunda öğrencilerimin eğitim almak için genellikle çok çalıştıkları noktaya geldim.

Bugün, öğrencilerin temelde yıllar içinde değişmediğini söylemek istiyorum. İyi öğrenciler ve okulda olmak dışında başka bir şey yapmayı tercih eden öğrenciler var.

Eğer farkın ne olduğunu söylemek zorunda kalsaydım …… .öğrenciler ve ebeveynleri bu çabayı kabul etmek istemiyorlarsa başarıya yol açar. Okullar gerçekçi olmayan beklentilere ve azaltılmış kaynaklara uyum sağlamak için mücadele ederken öğretmenlere meydan okumakta ve bireyselleştirilmiş müfredat beklemektedirler. Kaygı artıyor…. Müfredat daha katı ve karmaşık hale geldi. Aşırı kalabalık sınıflar, sahip olmaları gereken becerilere sahip olmayan ve başarılı olamayacakları sınıflarda olan öğrencilere yol açmıştır. Standart testler hiç verilmezse daha az titiz hale gelmektedir. Bazı iller onları ortadan kaldırdı ve öğretmenler 0 başarısızlık için baskı altında. Öğretmenler öğrencilere kovalar ve öğrencilere notlarını yükseltmek için işi yeniden yapma fırsatı verilir. Öğretmenlerin taşıması korkunç bir iş yükü oluşturur. Birçok öğretmen müfredat talepleri nedeniyle çalışma şeklini değiştirmek zorunda kaldı. Kar temizleme aracı ebeveynler (çocukları için daha kolay bir yol yapmak için bir yol buldozerler) çocuklarını altüst eder ve daha sonra gerçek dünyada bulunan zorlukların üstesinden gelmeyi imkansız bulurlar. İlkokul günahları ortaokullara, liselere, ortaokullara ve şimdi işgücüne gitti. İş ve gerçekliğin zorluklarını üstlenmeye hazırlıksız olan yetişkinler, dolayısıyla bahsettiğim endişe.

Ama bu çok büyük ama bugün öğrencilerimi seviyorum. Söz verilemeyen bir dünyada başarılı olmaya çalışmaktan hatalı değiller. Sanırım hayatın çok zor olabileceğini anlayacaklar… ..ve cevapları cihazlarında bulunmayacak. Kimsenin onlar için dünyanın sorunlarını çözmeyeceğini ve kollarını toplayıp işe yarayacağını anlamaya başlayacaklar. Bir dünya düzeninin, boom'lara uygun olandan binyıllar boyunca çalışması gereken bir problemi nasıl çözdüklerini görmek için etrafta olmak istiyorum.


cevap 3:

40 yılı aşkın süredir öğretmenlik yapıyorum… vay…… çok uzun süredir öğrettiğime inanmak zor. 1. sınıftan 9. sınıfa kadar öğrencilerle çalıştığım küçük bir kırsal okulda öğretime başladım. Kaynak oda denildi ve bu öğrencilerin öğrenme güçlüğü yaşadıkları belirlendi. Alberta'da eyalet, petrol endüstrisinden çok para alıyordu ve hükümet özel eğitime para harcamaya başlamıştı. Küçük bir kasaba olduğu için herkes herkesi tanıyordu ve ben orada bir yabancıydım. Harika bir arkadaşımla tanıştım, başka bir genç kadın ve topluluğun bir parçası olmaktan zevk alıp öğrettik. Saygı duydum ve öğrencilerimin birçok evinde karşılandım.

Sonra eve Edmonton'a taşındım ve şehrin hemen dışındaki kırsal bir okulda ders verdim. Ortaokulda özel eğitim ve düzenli dersler veriyordum. İlk yılım her gece ağlayarak eve giderdim ... öğrenciler benim için çok kötüydü. Ancak meslektaşlarımdan çok destek aldım ve sonunda öğrencilerimin eğitim almak için genellikle çok çalıştıkları noktaya geldim.

Bugün, öğrencilerin temelde yıllar içinde değişmediğini söylemek istiyorum. İyi öğrenciler ve okulda olmak dışında başka bir şey yapmayı tercih eden öğrenciler var.

Eğer farkın ne olduğunu söylemek zorunda kalsaydım …… .öğrenciler ve ebeveynleri bu çabayı kabul etmek istemiyorlarsa başarıya yol açar. Okullar gerçekçi olmayan beklentilere ve azaltılmış kaynaklara uyum sağlamak için mücadele ederken öğretmenlere meydan okumakta ve bireyselleştirilmiş müfredat beklemektedirler. Kaygı artıyor…. Müfredat daha katı ve karmaşık hale geldi. Aşırı kalabalık sınıflar, sahip olmaları gereken becerilere sahip olmayan ve başarılı olamayacakları sınıflarda olan öğrencilere yol açmıştır. Standart testler hiç verilmezse daha az titiz hale gelmektedir. Bazı iller onları ortadan kaldırdı ve öğretmenler 0 başarısızlık için baskı altında. Öğretmenler öğrencilere kovalar ve öğrencilere notlarını yükseltmek için işi yeniden yapma fırsatı verilir. Öğretmenlerin taşıması korkunç bir iş yükü oluşturur. Birçok öğretmen müfredat talepleri nedeniyle çalışma şeklini değiştirmek zorunda kaldı. Kar temizleme aracı ebeveynler (çocukları için daha kolay bir yol yapmak için bir yol buldozerler) çocuklarını altüst eder ve daha sonra gerçek dünyada bulunan zorlukların üstesinden gelmeyi imkansız bulurlar. İlkokul günahları ortaokullara, liselere, ortaokullara ve şimdi işgücüne gitti. İş ve gerçekliğin zorluklarını üstlenmeye hazırlıksız olan yetişkinler, dolayısıyla bahsettiğim endişe.

Ama bu çok büyük ama bugün öğrencilerimi seviyorum. Söz verilemeyen bir dünyada başarılı olmaya çalışmaktan hatalı değiller. Sanırım hayatın çok zor olabileceğini anlayacaklar… ..ve cevapları cihazlarında bulunmayacak. Kimsenin onlar için dünyanın sorunlarını çözmeyeceğini ve kollarını toplayıp işe yarayacağını anlamaya başlayacaklar. Bir dünya düzeninin, boom'lara uygun olandan binyıllar boyunca çalışması gereken bir problemi nasıl çözdüklerini görmek için etrafta olmak istiyorum.


cevap 4:

40 yılı aşkın süredir öğretmenlik yapıyorum… vay…… çok uzun süredir öğrettiğime inanmak zor. 1. sınıftan 9. sınıfa kadar öğrencilerle çalıştığım küçük bir kırsal okulda öğretime başladım. Kaynak oda denildi ve bu öğrencilerin öğrenme güçlüğü yaşadıkları belirlendi. Alberta'da eyalet, petrol endüstrisinden çok para alıyordu ve hükümet özel eğitime para harcamaya başlamıştı. Küçük bir kasaba olduğu için herkes herkesi tanıyordu ve ben orada bir yabancıydım. Harika bir arkadaşımla tanıştım, başka bir genç kadın ve topluluğun bir parçası olmaktan zevk alıp öğrettik. Saygı duydum ve öğrencilerimin birçok evinde karşılandım.

Sonra eve Edmonton'a taşındım ve şehrin hemen dışındaki kırsal bir okulda ders verdim. Ortaokulda özel eğitim ve düzenli dersler veriyordum. İlk yılım her gece ağlayarak eve giderdim ... öğrenciler benim için çok kötüydü. Ancak meslektaşlarımdan çok destek aldım ve sonunda öğrencilerimin eğitim almak için genellikle çok çalıştıkları noktaya geldim.

Bugün, öğrencilerin temelde yıllar içinde değişmediğini söylemek istiyorum. İyi öğrenciler ve okulda olmak dışında başka bir şey yapmayı tercih eden öğrenciler var.

Eğer farkın ne olduğunu söylemek zorunda kalsaydım …… .öğrenciler ve ebeveynleri bu çabayı kabul etmek istemiyorlarsa başarıya yol açar. Okullar gerçekçi olmayan beklentilere ve azaltılmış kaynaklara uyum sağlamak için mücadele ederken öğretmenlere meydan okumakta ve bireyselleştirilmiş müfredat beklemektedirler. Kaygı artıyor…. Müfredat daha katı ve karmaşık hale geldi. Aşırı kalabalık sınıflar, sahip olmaları gereken becerilere sahip olmayan ve başarılı olamayacakları sınıflarda olan öğrencilere yol açmıştır. Standart testler hiç verilmezse daha az titiz hale gelmektedir. Bazı iller onları ortadan kaldırdı ve öğretmenler 0 başarısızlık için baskı altında. Öğretmenler öğrencilere kovalar ve öğrencilere notlarını yükseltmek için işi yeniden yapma fırsatı verilir. Öğretmenlerin taşıması korkunç bir iş yükü oluşturur. Birçok öğretmen müfredat talepleri nedeniyle çalışma şeklini değiştirmek zorunda kaldı. Kar temizleme aracı ebeveynler (çocukları için daha kolay bir yol yapmak için bir yol buldozerler) çocuklarını altüst eder ve daha sonra gerçek dünyada bulunan zorlukların üstesinden gelmeyi imkansız bulurlar. İlkokul günahları ortaokullara, liselere, ortaokullara ve şimdi işgücüne gitti. İş ve gerçekliğin zorluklarını üstlenmeye hazırlıksız olan yetişkinler, dolayısıyla bahsettiğim endişe.

Ama bu çok büyük ama bugün öğrencilerimi seviyorum. Söz verilemeyen bir dünyada başarılı olmaya çalışmaktan hatalı değiller. Sanırım hayatın çok zor olabileceğini anlayacaklar… ..ve cevapları cihazlarında bulunmayacak. Kimsenin onlar için dünyanın sorunlarını çözmeyeceğini ve kollarını toplayıp işe yarayacağını anlamaya başlayacaklar. Bir dünya düzeninin, boom'lara uygun olandan binyıllar boyunca çalışması gereken bir problemi nasıl çözdüklerini görmek için etrafta olmak istiyorum.